Page 37 - Demo

37Az igen%u2013nem k%u00e9rd%u00e9sek az eld%u00f6ntend%u0151 %u00e9lethelyzetek. Ezeket %u00fagy %u00e9lik meg a teremtm%u00e9nyek, mintha vizsg%u00e1ztatn%u00e1 %u0151ket az %u00e9let. Val%u00f3j%u00e1ban a magasabb (kauz%u00e1lis %u00e9s af%u00f6l%u00f6tti) %u00e9s az alacsonyabb (elmeszint%u0171) tudatoss%u00e1guk k%u00f6z%u00f6tt j%u00f6n l%u00e9tre az ellentmond%u00e1s, mert a magasabb tov%u00e1bb szeretne emelkedni, az alacsonyabb pedig nem k%u00e9pes integr%u00e1lni a felismer%u00e9seket. Az elme-tudat az anyagi vil%u00e1ghoz kapcsol, sz%u00e1m%u00e1ra csak az anyagban val%u00f3 l%u00e9tez%u00e9s a val%u00f3s, minden m%u00e1s fikci%u00f3. M%u00edg a magasabb tudatoss%u00e1g tudja, hogy ez egy j%u00e1t%u00e9kt%u00e9r, amib%u0151l csak felfel%u00e9 haladva lehet kiker%u00fclni. Az %u00e9l%u0151l%u00e9ny megold%u00e1sa, d%u00f6nt%u00e9sei emelked%u00e9st vagy s%u00fcllyed%u00e9st id%u00e9znek el%u0151 a l%u00e9tk%u00f6rfog%u00e1sban. Az aktu%u00e1lis beavat%u00e1si %u00fat meg%u00e9l%u00e9se (integr%u00e1l%u00e1sa), emelked%u00e9st hoz l%u00e9tre az adott vil%u00e1gban, de a l%u00e9tez%u0151 m%u00e9g nem lesz k%u00e9pes tudatoss%u00e1g%u00e1val t%u00fall%u00e9pni a szamsz%u00e1ra kereteit (k%u00e9nyszerp%u00e1ly%u00e1it), csak egy k%u00f6vetkez%u0151 megoldand%u00f3 feladatra l%u00e9p tov%u00e1bb. A szintl%u00e9p%u00e9s egy m%u00e1sik vil%u00e1g tudatoss%u00e1gi szf%u00e9r%u00e1j%u00e1ba a t%u00e9zis%u2013antit%u00e9zis ellentmond%u00e1s%u00e1nak felold%u00e1s%u00e1val, a szint%u00e9zissel lehets%u00e9ges. A szint%u00e9zis jelenti a dualit%u00e1smentes v%u00e1laszt az adott helyzetre. B%u00e1r az %u00e9letfeladat beavat%u00e1si %u00fatjai rendk%u00edv%u00fcl %u00f6sszetettek, m%u00e9gis h%u00e1rom alapelv figyelembev%u00e9tel%u00e9vel emelked%u0151 %u00e1gra ker%u00fclhet az ember. Ezek az alapelvek: 1. %u00f6n%u00e1tad%u00e1s a helyzetnek, r%u00e9sztvev%u0151knek; a megtapasztal%u00e1s %u00e1t%u00e9l%u00e9s%u00e9t seg%u00edti, 2. a helyzethez %u00e9s a szerepl%u0151kh%u00f6z val%u00f3 szeretetteljes viszonyul%u00e1s; az egys%u00e9g meg%u00e9l%u00e9se miatt emel, 3. tudatos jelenl%u00e9t a helyzetben; a helyzet meg%u00e9l%u00e9s%u00e9t (integr%u00e1l%u00e1s%u00e1t) hozza l%u00e9tre. Innent%u0151l a helyzetnek nem kell ism%u00e9tl%u0151dnie, mert %u00f6ssze%u00e1llt a k%u00e9p. Ha a h%u00e1rom princ%u00edpium megval%u00f3s%u00edt%u00e1sa egy%u00fctt jelenik meg, az m%u00e1r a szint%u00e9zist eredm%u00e9nyezi. Ilyen feladatok a teremt%u00e9s minden szintj%u00e9n jelen vannak, vagyis a szamsz%u00e1ra elhagy%u00e1s%u00e1hoz mindh%u00e1rom szinten meg kell tal%u00e1lni a d%u00f6nt%u00e9si helyzet dualit%u00e1smentes megold%u00e1s%u00e1t. 1.22. A teremt%u00e9st ir%u00e1ny%u00edt%u00f3 egyetemes t%u00f6rv%u00e9nyek a teremt%u00e9s megkezd%u00e9se el%u0151tt r%u00f6gz%u00edtett j%u00e1t%u00e9kszab%u00e1lyok. Aki nem ismeri, nem %u00e9rti vagy nem tartja be ezeket a j%u00e1t%u00e9kszab%u00e1lyokat, azt a szenved%u00e9s fogja megtan%u00edtani ezekre. Aki teh%u00e1t el akarja ker%u00fclni a szenved%u00e9st, annak n%u00f6velnie kell tudatoss%u00e1g%u00e1t, hogy felismerje a t%u00f6rv%u00e9nyeket, %u00e9s marad%u00e9ktalanul be kell tartania azokat.