Page 236 - Demo

236seg%u00edt%u0151kkel val%u00f3 kapcsolat sz%u00fcks%u00e9ges. Minden kor%u00e1bbi p%u00e1p%u00e1nak f%u00f6laj%u00e1nlottuk, hogy bet%u00e9rhet hozz%u00e1nk, %u00e9s kik%u00e9pezz%u00fck olyan vezet%u0151v%u00e9, aki saj%u00e1t szellemi birodalmat tud majd l%u00e9trehozni. Vajon mi%u00e9rt nem sorakoznak s%u0171r%u0171 t%u00f6m%u00f6tt sorokban a jelentkez%u0151k? El%u0151sz%u00f6r azt kellene felismerni, hogy fejl%u0151dni kell hozz%u00e1! Mi v%u00e1ltozatlanul v%u00e1rjuk %u0151ket (is). A Birodalom iskolarendszereSz%u00fcks%u00e9gess%u00e9 v%u00e1lt, hogy kidolgozzuk a Birodalom iskolarendszer%u00e9t. Eredetileg az volt az elk%u00e9pzel%u00e9sem, hogy minden ideker%u00fcl%u0151 entit%u00e1s (ez alatt most az asztr%u00e1l-ment%u00e1l testben %u00f6ntudatra %u00e9bred%u0151 l%u00e9tez%u0151ket %u00e9rtj%u00fck) kap majd az alkalmon, hogy a tud%u00e1shoz szabadon hozz%u00e1f%u00e9rhet, %u00e9s %u00f6nk%u00e9nt %u00e9l azzal a lehet%u0151s%u00e9ggel, hogy tanulhasson. L%u00e1tva azonban, hogy t%u00f6megek csellengenek c%u00e9l n%u00e9lk%u00fcl, an%u00e9lk%u00fcl, hogy felvet%u0151dne benn%u00fck a gondolat, hogy megismerj%u00e9k a Birodalmat, annak vezet%u0151it, szellemis%u00e9g%u00e9t, kutass%u00e1k hogyan %u00e9s mi%u00e9rt ker%u00fcltek ide, elhat%u00e1roztam, hogy k%u00f6telez%u0151 k%u00e9pz%u00e9st vezetek be, %u00e9s aki nem egy%u00fcttm%u0171k%u00f6d%u0151, annak t%u00e1voznia kell. T%u00fal sok mindent b%u00edztam az %u00f6nk%u00e9ntess%u00e9gre.A Birodalomba beker%u00fcl%u0151 entit%u00e1sok, el%u0151sz%u00f6r %u00f6ntudatlan%u00e1llapotba ker%u00fclve v%u00e1rj%u00e1k azt, hogy fel%u00e9bredhessenek. Ek%u00f6zben folyamatosan %u00e9ltet%u0151, megtiszt%u00edt%u00f3 f%u00e9nnyel p%u00e1szt%u00e1zzuk %u0151ket. Akik legel%u0151sz%u00f6r %u201ekinyitj%u00e1k a szem%u00fcket%u201d azokat kiemelj%u00fck, %u00e9s sz%u00fcks%u00e9g eset%u00e9n %u00e1tvissz%u00fck az eg%u00e9szs%u00e9gk%u00f6zpontba, ahol asztr%u00e1lis-ment%u00e1lis sebeikb%u0151l kigy%u00f3gy%u00edtjuk. Aki alkalmass%u00e1 v%u00e1lik a tanul%u00e1sra, azokat el%u0151sz%u00f6r be%u00e1ll%u00edtjuk egy f%u00e9nyoszlopba. Att%u00f3l f%u00fcgg%u0151en, hogy mennyi f%u00e9nyt k%u00e9pesek befogadni, h%u00e1rom oszt%u00e1lyba rendezz%u00fck %u0151ket. A f%u00e9nybefogad%u00e1s m%u00e9rt%u00e9ke inform%u00e1ci%u00f3t ad a jel%u00f6lt aktu%u00e1lis tudatoss%u00e1gi szintj%u00e9r%u0151l, %u00e1tvil%u00e1g%u00edtja %u0151t. Minden entit%u00e1s bizonyos id%u0151k%u00f6z%u00f6nk%u00e9nt k%u00e9rheti az ism%u00e9telt %u00e1tvil%u00e1g%u00edt%u00e1s%u00e1t, ha magasabb oszt%u00e1lyba k%u00edv%u00e1n ker%u00fclni. Ennek sor%u00e1n %u0151 maga fog szembes%u00fclni azzal, hogy alkalmas-e m%u00e1r a magasabb oszt%u00e1lyba l%u00e9p%u00e9sre. Senki nem %u00edt%u00e9l helyette %u00e9s f%u00f6l%u00f6tte. Az oszt%u00e1lyokba sorol%u00e1s kiz%u00e1r%u00f3lag az %u0151 v%u00e9delm%u00e9t %u00e9s seg%u00edt%u00e9s%u00e9t szolg%u00e1lja, annak elker%u00fcl%u00e9s%u00e9t, hogy ne v%u00e1llaljon, %u00e9s ne bukjon bele olyan feladatba, amihez nincs meg a megfelel%u0151 tudatoss%u00e1ga,