Page 31 - Demo

311.26. sa e%u1e63a%u1e25 p%u016brve%u1e63%u0101m api guru%u1e25k%u0101lena anavacched%u0101t%u0150 maga /sa e%u1e63a%u1e25/ a folyamatos /anavacched%u0101t/ id%u0151nek /k%u0101lena/is /api/ a legels%u0151 /p%u016brve%u1e63%u0101m/mestere /guru%u1e25/.%u0150 maga a folyamatos id%u0151nek is a legels%u0151 mestere.1.27. tasya v%u0101caka%u1e25 pra%u1e47ava%u1e25 A szent hang, az Aum /pra%u1e47ava%u1e25/ jel%u00f6li /v%u0101caka%u1e25/ %u0150t A szent hang, az Aum jel%u00f6li %u0150t. /tasya/.1.28. tajjapa%u1e25 tadarthabh%u0101vanam Ennek ism%u00e9tl%u00e9se /tat-japa%u1e25/%u00e1tszellem%u00edti /bh%u0101vanam/ (a gyakorl%u00f3t) annak jelent%u00e9s%u00e9vel /tad-artha/.Ennek ism%u00e9tl%u00e9se %u00e1tszellem%u00edti a gyakorl%u00f3t annak jelent%u00e9s%u00e9vel.1.29.tata%u1e25 pratyakcetana adhigama%u1e25 api antar%u0101ya abhava%u1e25 caEkkor /tata%u1e25/ a gondolatok befel%u00e9 ford%u00edt%u00e1sa /pratyakcetana/ is /api/elsaj%u00e1t%u00edt%u00e1sra ker%u00fcl /adhigama%u1e25/, %u00e9s /ca/ az akad%u00e1lyok /antar%u0101ya/megsemmis%u00fclnek /abhava%u1e25/.Ekkor a gondolatok befel%u00e9 ford%u00edt%u00e1sa is elsaj%u00e1t%u00edt%u00e1sra ker%u00fcl, %u00e9s az akad%u00e1lyok megsemmis%u00fclnek.%u00c9rtelmez%u00e9sA tudatoss%u00e1g k%u00f6vetkez%u0151 szakasza a term%u00e9szet h%u00e1rom k%u00f6t%u0151ereje(gun%u00e1k: tudatlans%u00e1g, szenved%u00e9ly, j%u00f3s%u00e1g) f%u00f6l%u00e9 emelked%u00e9s, ami lehet%u0151v%u00e9 teszi a l%u00e9lek (puru%u00a2a) %u00e9rz%u00e9kel%u00e9s%u00e9t. A figyelem elm%u00e9ly%u00fcl%u00e9se a megfigyel%u00e9s t%u00e1rgy%u00e1ban az alacsonyabb vagy (sa%u00b0praj%u00f1%u0101ta%u00a4 sam%u0101dhi) n%u00e9gyf%u00e9le k%u00e9pess%u00e9g jellemzi: elemz%u00e9s (analitikus gondolkod%u00e1s, okokozat keres%u00e9se), szint%u00e9zis (az %u00f6sszef%u00fcgg%u00e9sek felismer%u00e9se a medit%u00e1ci%u00f3ban, ahol m%u00e1r nem a logika hat%u00e1rozza meg a k%u00f6vetkeztet%u00e9seket), boldogs%u00e1g%u00e9rz%u00e9s, elragadtat%u00e1s; az %u00e9n-tudat sz%u00fcks%u00e9gess%u00e9g%u00e9nek felismer%u00e9se %u00e9s ok%u00e1nak meg%u00e9rt%u00e9se. Ezek megk%u00fcl%u00f6nb%u00f6ztet%u0151, helyes tud%u00e1st eredm%u00e9nyeznek. A tudatoss%u00e1g magasabb fokozata (nyugalom-intelligencia) egy bizonyos egyens%u00faly a tudattalan benyom%u00e1smagvak k%u00f6z%u00f6tt, ez az elme ingadoz%u00e1sainak megsz%u0171n%u00e9s%u00e9t jelenti. Amikor valaki el%u00e9ri a szam%u00e1dhinak a l%u00e9tez%u00e9sintelligencia szintj%u00e9t, akkor anyagi test n%u00e9lk%u00fcl felold%u00f3dhat a term%u00e9szet finomanyagi er%u0151iben vagy t%u00f6rv%u00e9nyeiben. A szam%u00e1dhi k%u00f6vetkez%u0151 szintje bizalmat, fizikai %u00e9s ment%u00e1lis er%u0151t, b%u00f6lcsess%u00e9get ad, %u00e9s a val%u00f3di tud%u00e1s felismer%u00e9s%u00e9t eredm%u00e9nyezi. Ez k%u00fcl%u00f6nb%u00f6zik az el%u0151z%u0151ekt%u0151l. Ezek megval%u00f3s%u00edt%u00e1s%u00e1hoz a tan%u00edtv%u00e1nynak intenz%u00edvnek %u00e9s gyorsnak kell lennie a gyakorlatok sor%u00e1n. Megk%u00fcl%u00f6nb%u00f6ztethet%u00fcnk gyenge, k%u00f6zepes %u00e9s lelkes